Решай проблемы! — Problem-based learning в Нидерландах

Образовательную систему Нидерландов можно описать как интерактивную, бизнес-ориентированную и сфокусированную на взаимодействии и групповой работе. Качество образования страны признают во всем мире благодаря методике problem-based learning, или проблемное обучение.

Во всех университетах Нидерландов применяют PBL, но больше всего акцент на эту методику делают в Wageningen University and Research, Erasmus University Rotterdam и Maastricht University.

Что такое проблемное обучение

В основе методики problem-based learning (PBL) лежит идея о том, что информация усваивается намного эффективнее, если учащийся сам последовательно «конструирует» свое знание о предмете, а не пассивно потребляет его.

Объясним на примере, который предложил педагог Гарольд Ридель:

«Альпинист планирует покорить неизвестную ему вершину. Он обращается за помощью к опытному гиду, который уже не раз взбирался на эту гору. Тот ему объясняет, по какому маршруту лучше идти и чего стоит опасаться на подъеме. В итоге альпинист успешно выполняет задачу, используя данные ему знания».

Это пример традиционного обучения. Оно проходит по такой схеме:

1. Студенты получают необходимую для решения проблемы информацию.
2. Запоминают ее.
3. Затем используют данные для решения проблемы.

«А вот второй альпинист. Он также хочет взобраться на новую для него вершину. Но в отличие от первого, опытного гида рядом с ним нет. Он начинает анализировать проблему самостоятельно, думает, что ему нужно учесть, чтобы покорить гору: качество почвы, погода, склоны и ущелья на пути к цели.

Затем он начинает восхождение: сталкивается с разными препятствиями, опирается на свой опыт и наблюдения, чтобы их преодолеть, запоминает новую информацию, которая пригодится для последующих восхождений, и в конце концов находит лучший путь и добирается до вершины».

Так и проходит обучение по системе проблемное обучение:

1. Перед студентами стоит проблема, которую они должны решить.
2. Они ее анализируют, пытаются понять, что им нужно знать, чтобы справиться с этой проблемой, изучают доступные им данные.
3. За время подготовки и работы они разрабатывают несколько подходов к решению проблемы и в процессе получают и закрепляют необходимые знания.

Студенты о проблемном обучении

Как проходят занятия по методике проблемного обучения

Самую активную роль во время занятий PBL играют студенты. Они работают в небольших группах, участвуют в практических тренингах и посещают лекции, хоть и (намного) меньше, по сравнению со студентами традиционного обучения. Большую часть времени материал объясняет не преподаватель, а сами учащиеся во время обсуждений и работы над заданием.

Problem-based learning может проходить в самых разных форматах. Вот некоторые из них:

• Проектное обучение. В течение длительного времени студенты работают над одним проектом — изучают литературу и доступную информацию, применяют ее и проводят эксперименты. Весь процесс контролирует куратор проекта.
• Семишаговый подход. Студенты в группе из 11-15 в течение недели работают над одной реальной и актуальной задачей и проходят семь шагов:
  • изучают проблему и проясняют непонятные моменты и термины, и убеждаются, что задача ясна,
  • анализируют, какие вопросы нужно изучить, чтобы решить проблему,
  • проводят мозговой штурм, выясняют, что они уже знают, предлагают возможные решения,
  • структурируют результаты мозгового штурма,
  • формулируют вопросы, которые им нужно изучить, чтобы выполнить задачу, и распределяют их между собой,
  • самостоятельно изучают свои вопросы,
  • делятся полученной информацией.

  Обучение в этом формате циклично. После завершения седьмого шага студенты возвращаются к первому и повторяют весь процесс до тех пор, пока не решат задачу. Если что-то тормозит работу, они обращаются к преподавателю за помощью.