Правительство Австралийского штата Новый Южный Уэльс выделило 360 000 USD на развитие служб поддержки студентов. Цель программы — помочь учащимся развить навыки, важные для трудоустройства, предпринимательства и исследований.
— Находиться вдали от друзей и родственников сложно всем. Иностранные студенты чувствуют это особенно остро, — прокомментировала Бронни Тейлор, министр по вопросам психического здоровья, региональной молодежи и женщин в Новом Южном Уэльсе.
Организации-партнеры при поддержке правительства штата будут проводить для студентов мастер-классы по трудоустройству и ведению бизнеса, профессиональные и волонтерские стажировки. Среди проектов также есть:
семинедельная программа обучения, совмещенного с работой на предприятиях, от образовательного центра The FRANK Team. Программа будет проводиться в сотрудничестве с семью университетами;
трекер настроения The Student Source от организации The Lygon Group. Он поможет вузам оценивать состояние студентов;
исследование, посвященное влиянию COVID-19 на образовательные агентства, от International Student Education Agents Association. Результатом работы станут рекомендации по преодолению последствий пандемии.
— Эти совместно финансируемые проекты — часть широкого круга мер правительства Нового Южного Уэльса по поддержке 170000 иностранных студентов, обучающихся как в самом штате, так и удаленно, — сообщает заместитель министра торговли и промышленности Джон Бариларо.
В мае 2021 года Совет иностранных студентов Австралии провел опрос. Он показал, что 93% учащихся, находившихся за пределами страны во время пандемии, испытывали значительные психологические проблемы[1].
— Я хочу, чтобы все знали: чувствовать стресс, неуверенность и усталость абсолютно нормально. Специально на такие случаи существуют службы поддержки, — добавляет Бронни Тейлор.
Поступление за границу с UniPage
Хотите поступить в зарубежный вуз, но не знаете, с чего начать? Мы поможем!
Наши специалисты подберут университет, оформят документы, заполнят заявки и будут на связи до получения приглашения.
