Рейтинги
Правда о рейтингах университетов

Правда о рейтингах университетов

Рейтинг статьи: 4.48 из 5 (46 оценок)

Рейтинги довольно полезны при быборе вузов, но чего стоит погоня за рейтингами университетам? Читайте всю правду о международных рейтингах.

Бесплатная консультация

С началом 21 века мировая университетская система вступила в новую фазу своего развития, когда учебные заведения начали получать свою публичную оценку на страницах глобальных рейтингов университетов, призванных информировать общественность о самых лучших вузах мира.

В настоящее время можно говорить о развивающейся «рейтинговой лихорадке» и во многих странах разворачивается большая работа, связанная с составлением национальных рейтингов, но наибольший интерес проявляют читатели к международным рейтингам университетов, определяющих репутацию вуза в мире.

Между тем, определить, какой университет лучше, а какой — хуже, по ряду причин представляется проблематичным. Если речь идет об университетах разных стран, обладающих разным уровнем экономического развития и культурой, то оценка их качества дополнительно осложняется.

Поступаешь сам? Помогаешь ребенку? Только думаешь?

Универсальный инструмент для старта
Подходит на любом этапе
Без лишней воды

Подберем вуз под любой бюджет
Предложим варианты стипендий
Разобьем оплату до 2 лет

О пользе рейтингов

В условиях постоянно ускоряющегося роста объема доступной информации, инструмент, позволяющий сжать чрезмерные объемы информации до объемов, приемлемых для потребления, может быть очень полезен. Это также касается и рейтингов университетов, которые могут оказывать положительное влияние на университеты:

Рейтинги предоставляют пользователям полезную и легко сопоставимую информацию, собранную и представленную в одном источнике. В то время как информация, предоставляемая самими вузами может оказаться недостаточной, особенно когда вузы естественным образом умалчивают о слабых сторонах своей деятельности и потому предоставляют потенциальным студентам выборочные сведения.
Рейтинги могут использоваться научными сотрудниками вузов при определении желаемого места работы, таким образом высокие позиции в рейтинге позволяют привлечь к работе в университете наиболее высококвалифицированных ученых и интеллектуальную элиту.
Работодатели используют рейтинги при отборе на работу выпускников разных вузов, имеющих аналогичный уровень квалификации.
В некоторых странах реализация стратегии продвижения в рейтингах обусловлена существенной зависимостью бюджета высшего образования от количества иностранных студентов, а значит, и от высокой репутации образовательной системы страны на международном рынке.
Сами университеты, несмотря на существующее критическое отношение их администрации к рейтингам, стремятся повысить в них свое местонахождение, что позволяет привлечь к учебному заведению больше талантливых студентов.
Составление рейтингов порождает развитие конкуренции и дифференциацию между вузами, что может способствовать улучшения качества образования в них.
Привлечение к учебным заведениям, попавшим в ТОП-группы, новых партнёров и источников финансирования, в том числе увеличение государственного финансирования для укрепления позиции в рейтингах.

Недостатки и критика рейтинговых систем

Академические сообщества разных стран считают, что международные рейтинги ориентируются в первую очередь на оценку исследовательской составляющей деятельности вузов и не в полной мере учитывают, а некоторые совсем не учитывают исторические особенности развития национальных образовательных систем, культурный контекст и языковые особенности.

Соответственно, основной проблемой в при составлении глобальных рейтингов является оценка высших учебных заведений разных стран, обладающих разным уровнем экономического развития, разными культурами и образовательными системами.

В связи с этим слабые стороны рейтингов зачастую умалчиваются рейтинговыми компаниями и источниками, публикующими рейтинговые результаты. Следовательно, недостатки систем рейтингов остаются скрытыми для читателей и для администраций вузов, которые, планируют развитие своих учебных заведений, опираясь на несовершенные рейтинговые методологии.

В большинстве методологий университеты ранжируются путём проецирования на шкалу научно-исследовательской деятельности другие критерии, такие как международная деятельность университета.

В связи с этим идеальный рейтинг должен быть управляемым пользователем, представляя возможность упорядочивать список вузов, указав основные критерии, которые важны пользователю. Соответственно абитуриент, планирующий заняться научной деятельностью, укажет именно этот аспект при фильтрации.

Подписывайтесь на наш YouTube-канал!

Скоро новые выпуски про Британию, Германию, Францию и другие страны.

Перейти на канал

Отрицательное влияние рейтингов университетов

Переизбыток бумажной работы (перевод научных трудов на английский язык, стремление публиковать научные труды только в определенных изданиях), написанной для участия в рейтингах. Это отвлекает непосредственно от занятий наукой и управления университетом и требует дополнительного расхода средств.
Меры, предпринимаемые вузами по улучшению своего позиционирования в погоне за более высокими рейтинговыми позициями, являются чисто формальными по отношению к основным задачам деятельности учебного заведения и не оказывают прямого положительного влияния на качество образования и научно-исследовательскую деятельность.
Нецелесообразное объединение ВУЗов с целью совместного достижения более высокой позиции в рейтинге на основе применяемых в них критериев (например, количество научных публикаций), так как в международных рейтингах при оценке многих параметров не учитывается масштаб организаций, однако, объединившись, они теряют свою уникальность.
Многие вузы взяли курс на повышение «значимости» и повышение уровня цитируемости своей научно-исследовательской работы путем увеличения количества соавторов своих публикаций. Иногда такой список соавторов достигает 2-3 страниц текста.
Многие университеты развивающихся и развитых стран стремятся «подражать элитным университетам», а не развивать свои собственные уникальные преимущества.

Таким образом, погоня за повышением позиций в рейтингах не обязательно приводит к реальному повышению качества работы вузов и порой потраченные усилия не приносят ожидаемого результата. Однако подобная деятельность оптимизирует выполнение учебным заведением его одной и важной миссии — передаче знаний в общество.

Заключение

Необходимо признать, что феномен рейтингов университетов есть, и не учитывать его нельзя, надо приспосабливаться к его существованию. Следствием этого мы наблюдаем возрастающую активность администраций университетов, которые, с одной стороны, проводят все более явную политику открытости рейтинговым компаниям, а с другой стороны, определенным образом воздействуют на их политику, давая рекомендации по изменению методологий.

Но на современном этапе, рейтинг вузов не может рассматриваться в качестве объективного и, тем более, всестороннего механизма оценки качества образования. Так, как устоявшегося понятия качества образования ещё не сложился и каждый понимает этот термин по-своему.

Все это ставит перед создателями рейтингов две основные задачи

необходимость совершенствования рейтинговых методологий путём ведения диалогов с представителями вузов и понимания потребности будущих абитуриентов.
Повышение осведомленности клиентов использующих рейтингов о целях, преимуществах и недостатках, о специфики критериев оценки, методов сбора и обработки данных.

Таким образом, университетские рейтинги, при своей популярности, в большей степени способны помочь вузам в конкурентной борьбе, привлекая к учебным заведениям, новые источники финансирования, талантливых ученых и способных студентов, нежели дать адекватную оценку деятельности вузов и являтся инструментом принятия управленческих решений. Однако стратегии развития университетов должны разрабатываться и с учетом независимых оценок вузов.